Ребёнок мало говорит, не всегда откликается, играет не так, как другие дети, часто срывается или тяжело переносит изменения. Родные говорят: «Перерастёт», а вы продолжаете замечать, что что-то беспокоит.
В такой ситуации не нужно сразу понимать, есть ли у ребёнка диагноз, выбирать методику или записываться на занятия.
Первый шаг — спокойно описать одну конкретную ситуацию и задать вопрос.
Вы можете обратиться без диагноза, заключения и правильных терминов. Первый вопрос не означает, что ребёнка обязательно направят на терапию.
Тревога не означает, что вы уже должны знать ответ
Родителям бывает сложно начать разговор, потому что внутри появляются сомнения:
- «Может, я просто накручиваю себя»;
- «У всех дети развиваются по-разному»;
- «Не хочу раньше времени ставить ярлык»;
- «Вдруг нам сразу начнут продавать занятия»;
- «Я даже не знаю, как правильно объяснить, что происходит».
Вам не нужно самостоятельно решать, является ли происходящее возрастной особенностью, отдельной трудностью или поводом для более подробной консультации.
Можно начать не с вывода, а с наблюдения:
«Я замечаю, что ребёнок делает вот так. Я не понимаю, нормально ли это и нужно ли что-то предпринимать».
Этого достаточно для первого вопроса.
Какие ситуации могут вызывать тревогу
Родители часто обращают внимание на то, что ребёнок:
Мало говорит или не использует речь для общения
Например, произносит отдельные слова, но не просит, не обращается за помощью или выражает желания криком и поведением.
Не всегда откликается
Ребёнок может не реагировать на имя, просьбу или обращение, особенно когда занят своей активностью.
Редко обращается к взрослому
Не показывает интересные предметы, не зовёт на помощь, не приглашает в игру или использует взрослого только для получения нужного.
Играет необычным или очень повторяющимся способом
Долго повторяет одни и те же действия, тяжело принимает участие другого человека или не знает, как продолжить совместную игру.
Часто истерит или тяжело переносит изменения
Срывается при завершении игры, выходе из дома, изменении привычного маршрута, ожидании или переходе к другому занятию.
Не может понятным способом попросить или отказаться
Ребёнок забирает нужное сам, ведёт взрослого за руку, кричит, убегает или отталкивает предмет вместо того, чтобы сообщить о своём желании.
Испытывает трудности в группе, саду или на занятиях
Ему сложно находиться рядом с другими детьми, ждать, переключаться, следовать простым правилам или участвовать в общей активности.
Одна отдельная ситуация сама по себе не даёт ответа о причинах и не означает определённый диагноз. Важно посмотреть, повторяется ли трудность и насколько она мешает ребёнку и семье в обычной жизни.
Шаг 1. Выберите одну трудность
Когда беспокойства накапливаются, хочется рассказать сразу обо всём:
- ребёнок не говорит;
- плохо ест;
- не ходит в туалет;
- истерит;
- не слушается;
- не может быть в группе;
- не играет с детьми.
Но для первого шага полезнее выбрать одну ситуацию, которая сейчас беспокоит больше всего.
Например:
- «Ребёнок кричит, когда хочет пить»;
- «Не откликается, когда я зову его из другой комнаты»;
- «Не даёт присоединиться к его игре»;
- «Каждый выход из дома заканчивается истерикой»;
- «В саду не участвует в общих занятиях».
С конкретной ситуацией проще начать разбираться, чем с общей формулировкой «с ребёнком что-то не так».
Шаг 2. Опишите, что именно происходит
Не нужно использовать слова «сенсорика», «дефициты», «нежелательное поведение» или другие профессиональные термины.
Расскажите обычными словами:
- что делает ребёнок;
- в какой ситуации это происходит;
- что было перед этим;
- как реагируют взрослые;
- чем обычно заканчивается ситуация;
- что иногда помогает.
Например:
«Сын хочет мультик, но не просит. Он берёт меня за руку, ведёт к телевизору, а если я не понимаю — начинает кричать».
Или:
«Когда нужно уходить с площадки, дочь падает на землю и плачет. Если заранее предупредить, иногда перейти получается спокойнее».
Такое описание полезнее, чем попытка самостоятельно определить причину или выбрать специалиста.
Шаг 3. Посмотрите, где повторяется трудность
Иногда ребёнку сложно только в определённых условиях. Например:
- дома он просит, а в саду молчит;
- с мамой выполняет инструкцию, а с другими взрослыми — нет;
- спокойно играет один, но уходит, когда присоединяется другой человек;
- может ждать знакомое действие, но срывается при изменении привычного порядка.
Обратите внимание:
- с кем это происходит;
- дома или вне дома;
- в спокойной обстановке или при большой нагрузке;
- всегда или только в отдельных ситуациях;
- что делает ситуацию легче или сложнее.
Не нужно проводить специальное тестирование. Достаточно вспомнить несколько обычных эпизодов из жизни ребёнка.
Шаг 4. Не выбирайте методику самостоятельно
Родители часто пытаются сразу решить:
- нужен врач или логопед;
- психолог или дефектолог;
- АВА или Денверская модель;
- индивидуальные занятия или группа.
Но правильный первый шаг не всегда очевиден по одному описанию на сайте.
Вам не нужно записываться «куда-нибудь», боясь снова потерять время. Сначала можно рассказать о конкретной трудности и понять, какое направление вообще стоит рассматривать. В материалах проекта именно первичная маршрутизация, а не самостоятельный выбор услуги, определена как главный следующий шаг для родителей без диагноза или понятного плана.
Что написать в первом сообщении
Не нужно сразу рассказывать всю историю ребёнка.
Достаточно указать:
- возраст;
- что сейчас беспокоит больше всего;
- где проявляется трудность;
- есть ли диагноз или заключение, если они уже получены;
- был ли предыдущий опыт занятий.
Например:
«Ребёнку 2 года 8 месяцев. Почти не использует слова, чаще ведёт меня за руку или кричит. Диагноза пока нет. Хочу понять, с чего начать».
Или:
«Сыну 5 лет. Дома часто истерит, если нужно прекратить игру или выйти на улицу. Мы не понимаем, к кому с этим обращаться».
Не нужно подбирать правильное название услуги. Координатор задаст уточняющие вопросы и подскажет, нужна ли анкета, консультация или другой первый шаг. Первый контакт не обязывает начинать занятия.
Что будет после обращения
Короткий разговор
Координатор уточнит возраст ребёнка и основную трудность. На первом этапе не нужно заполнять длинную анкету или выбирать программу.
Сбор информации
Если для следующего шага потребуется больше данных, вам объяснят, что именно нужно рассказать или заполнить.
Понятный ориентир
После уточняющих вопросов станет понятнее:
- стоит ли обратиться за консультацией;
- какой специалист может быть первым;
- нужно ли пока продолжить наблюдение;
- какую информацию подготовить;
- требуется ли дополнительная оценка.
Первый разговор — это не диагноз и не обязательство начинать длительную программу.
Чего не нужно делать
Не ждать, пока вы сможете объяснить всё идеально
Можно написать простыми словами: «Меня тревожит, что ребёнок…»
Не ставить диагноз самостоятельно
По отдельному поведению или одной статье нельзя сделать точный вывод о причинах трудностей.
Не выбирать сразу несколько занятий
Сначала важно понять, какая задача сейчас основная и какой первый шаг ей соответствует.
Не обвинять себя
Трудности с речью, поведением, игрой или самостоятельностью не означают, что вы что-то сделали неправильно.
Не принимать большое решение после первого сообщения
Вы можете сначала задать вопрос, получить ориентир и спокойно решить, что делать дальше.