Центр доказательных методов обучения и реабилитации для детей с особенностями развития в Нижнем Новгороде

Перед тем как начать вмешательство, мы собираем информацию о ребенке. Нам важно понять не только диагноз или возраст, а реальные трудности: что происходит дома, на занятиях, в группе, на улице, в быту, в общении с другими людьми.

На консультации мы вместе с родителями обсуждаем цели и выстраиваем индивидуальный маршрут, направленный на решение конкретных проблем ребенка.

У нас нет подхода «выберите занятие из списка». Есть программа под ребенка.

В этой программе учитываются:

• запрос родителей
• наблюдения специалистов
• текущие навыки ребенка
• трудности в поведении, речи, коммуникации и быту
• готовность к группе, саду или школе
• цели, которые важны именно для вашего ребенка
• формат и объем помощи, который сейчас реалистичен

Если ребенку трудно быть в группе — мы не отправляем его в группу автоматически, а сначала смотрим, каких навыков не хватает: ждать, следовать инструкции, переключаться, находиться рядом с другими детьми, понимать правила.

Если есть трудное поведение — мы смотрим, что ребенок пытается сообщить этим поведением, и чему его нужно научить вместо крика, отказа, убегания или истерики.

Первый шаг — не покупка занятий и не выбор услуги.

Сначала администратор или координатор собирает информацию о ребенке и направляет вас на консультацию по нужному направлению маршрута.

На консультации вы обсуждаете свои цели с куратором. Специалист помогает понять, какие задачи сейчас главные, с чего лучше начать и какой формат помощи подойдет ребенку.

После этого формируется маршрут: индивидуальная АВА-программа, занятия, работа с куратором, супервизия, чат ребенка и контроль динамики.

Если в процессе появляется новый вопрос или нужно поставить новую цель, вы не остаетесь с этим один на один. Вы пишете в чат ребенка, и команда быстро подключается к ситуации.

Большая цель почти всегда состоит из маленьких шагов.

Например, если цель — коммуникация, ребенку может быть сначала важно научиться смотреть на собеседника, понимать речь, повторять, использовать жест, карточку, слово или другой понятный способ общения.

Если цель — учебное поведение, сначала могут быть нужны совсем базовые шаги:

удерживать внимание, выполнить простую инструкцию, дождаться подсказки, закончить задание.

Если цель — самостоятельность, работа может начинаться с маленьких бытовых действий:

надеть часть одежды, помыть руки, попросить помощь, показать дискомфорт, сообщить о боли или потребности.

Мы не ждем, что ребенок сразу сделает большой скачок. Мы смотрим, какие микроцели уже получаются, что нужно усилить и какой следующий шаг будет достижимым.

Результаты этих маленьких шагов контролируются куратором и супервизором, фиксируются в работе специалистов и становятся заметны родителям: на занятии, в чате, в отчетности центра и дома.

Для нас важно, чтобы родитель понимал не только «ребенок ходит на занятия», а что именно происходит в программе.

Вы видите движение ребенка:

• в чате
• на занятиях
• в отчетности центра
• по изменениям дома
• по тому, как ребенок осваивает маленькие шаги к цели

Если что-то меняется в поведении, появляются новые трудности или семье нужно поставить новую задачу, это можно обсудить в чате ребенка. Команда видит вопрос и может быстро скорректировать работу.

Так родитель не остается наблюдателем со стороны. Он понимает, какие цели сейчас выбраны, зачем они нужны и как ребенок к ним движется.

Мы помогаем детям с РАС и особенностями развития развивать навыки, которые нужны не только на занятии, но и в обычной жизни.

Чаще всего работа касается таких направлений:

• речь и коммуникация
• просьба и выражение желаний
• понимание обращенной речи
• альтернативная и дополнительная коммуникация, если она нужна ребенку
• снижение поведения, которое мешает обучению и жизни семьи
• навыки ожидания, переключения и следования инструкции
• учебное поведение
• бытовая самостоятельность
• навыки гигиены
• одевание и раздевание
• пищевое поведение
• подготовка к группе, саду или школе
• взаимодействие со сверстниками
• перенос навыков домой, в дорогу, на прогулку, в сад или школу

Мы не работаем с ребенком «вообще на развитие». Мы выбираем конкретные задачи и выстраиваем программу так, чтобы ребенок постепенно осваивал нужные навыки.

У центра два филиала в Нижнем Новгороде. Это помогает семье выбрать более удобное место для регулярных занятий, интенсивов или групповых форматов.

Для ребенка с РАС дорога, нагрузка и удобство расписания имеют значение. Поэтому при подборе маршрута мы учитываем не только задачи ребенка, но и то, как семье будет реально встроить занятия в обычную жизнь.

Подробнее об адресах, кабинетах и форматах работы можно посмотреть на странице «Филиалы».

Если вы не знаете, какая помощь нужна ребенку, не нужно выбирать самостоятельно.

Напишите администратору:

• возраст ребенка
• что сейчас беспокоит
• есть ли диагноз или заключение
• был ли опыт занятий раньше
• какой вопрос для вас самый срочный

Администратор соберет информацию и подскажет, на какую консультацию лучше записаться. На консультации вы сможете обсудить цели с куратором и понять, какой маршрут подойдет ребенку.